8
INNLEDNING
te hjelpen må i så fall være hjelp til å lese selve teksten – elevene må selv være i stand til å
tolke hva de skal gjøre.) Det første halvåret anbefales følgende i forhold til lekser:
La elevene forteller hjemme om hva de har lært. Dette vil gi dem et eierforhold til det
de har lært samtidig som de får trent muntlige ferdigheter i faget. De kan f.eks. for-
klare nye ord de har lært.
La dem trene på å skrive siffer. Elevene bør selv kunne sjekke om de skriver dem rett.
Etter hvert kan de skrive egne likheter, ulikheter o.l.
Gi oppgaver som gir barna telleerfaringer eller der de skal trene på spesifikke strategier.
Motorikkoppgaver – det er mange slik i oppgaveheftene (tegne mønster o.l.).
Velg ut kjente oppgavetyper – enten samme oppgave som de har jobbet med på skolen
eller en oppgave som er av «samme type». Oppgaver der de skal fylle inn tall eller tegn
vil være greie å gjøre på egen hånd.
Etter hvert som elevene blir flinkere til å lese på egen hånd, kan man i større grad gi vanlige
oppgaver i lekse. Spesielt oppgaver fra heftene vil være aktuelle som lekse. Læreren må imid-
lertid fortsatt tenke på at oppgavene som velges ut skal kunne forstås og gjøres av eleven selv
uten hjelp av andre.
Noen elever trenger lengre tid og mer trening enn andre. Det kan bety at de må bruke mer tid
hjemme. Det vil være en stor fordel dersom elev og foresatte er innforstått med at dette vil
gagne eleven på lengre sikt. Det er imidlertid viktig at dette gjøres på en slik måte at eleven
ikke begynner å føle uvilje mot faget. Det trenger ikke dreie seg ommer enn at noen må bruke
2-3 konsentrerte minutter hver dag til f.eks. å øve seg på å telle videre fra et gitt tall eller å øve
på addisjonstabellen. La eleven sette på et kjøkkenur som tar tiden – det kan være en hjelp til
å bruke tiden effektivt.
Observasjon, prøver og kartlegging
Et viktig hjelpemiddel for læreren i arbeidet med å tilpasse undervisningen for elevene er
kunnskap om den enkelte elev. Læreren kan få mye informasjon gjennom bevisst å observere
elevene i undervisningssituasjoner. I tillegg til dette kan man gjennomføre korte prøver (5-10
minutter) der man f.eks. tester om elevene kan:
skrive sifrene (bruk f.eks. diktat)
rekkefølgen på de naturlige tall (skriv noen tall og utelat andre og be elevene sette inn
tallene som mangler)
ordne noen gitte tall i rekkefølge (stigende/synkende)
sette inn passende tall, relasjonstegn eller regneoperasjon
osv. (finn ideer blant oppgavene i grunnbøker og hefter)
I etterkant av en slik prøve er det viktig at feilene som er blitt gjort blir diskutert i fellesskap.
Til slutt i oppgaveheftene og i grunnbok 1B er det forslag til litt lengre «prøver» («Test deg selv»
og «Hva har jeg lært i første klasse?»). Disse kan f.eks. gjennomføres i mindre grupper sammen
med lærer.
