Parents' opinion about the method

«Både barna og vi voksne har vært veldig begeistret for den «russiske matematikken». Det var tydelig at materialet knyttet til opplegget la opp til en helt annen og hurtigere progresjon enn det som er vanlig i norske lærebøker i matematikk, noe som ga stort utbytte for våre barn. De ble tidlig introdusert for riktige matematiske begreper, tekst stykker i matematikk og regning med ukjente. Important focus was the process: discussion groups, to attempt even if one was not quite sure of the answer, and not least to show that there could be various strategies until the answer. Thus, children have learned to "throw himself out», and to see that one can reason their way to an answer in different ways.
This we believe has provided huge dividends not only in mathematics, but also in the other subjects. We know that it was added much effort in preparing the material for class, and the children thrived with the scheme. A return to normal "Norwegian mathematics" was a little sad. Quote from kids: "It was very fun, miss to keep on with it!»

"As a parent / foreldre til elever som har fått følge “spydspissen” av det russiske matematikkopplegget (nå klasse 6b) og den oppfølging som er blitt gjort for senere klassetrinn (f.eks. nå klasse 4b) ser vi med begeistring på resultatene barna våre har oppnådd – både med tanke på matematikk-kunnskap og arbeidsmetodikker som anvendes i opplegget. Den bevisste bruken av arbeidsmetodikker i det russiske matematikkopplegget gir elevene svært verdifull erfaring med tanke på effektiv læring også i andre fag, og vil kunne få betydning i hele skolegangen.
At det fra første dag har vært fokus på korrekte matematiske begrep og introduksjon og bruk av matematiske lover har vært bra. Elevene slipper på denne måten å måtte redefinere forenklede begrep og uttrykksformer senere.
Vår datter sier at det kjekkeste med opplegget har vært at elevene har fått lære mye forskjellig, og at det har vært bra at en ikke har jobbet for lenge med samme tema.
Hun sier også at det har vært kjekt å få jobbe med forskjellige tema i grupper, og på den måten se forskjellige måter å komme fram til svar på.
Vi som foreldre er – som vi har gitt uttrykk for gjennom hele matematikkprosjektet – svært begeistret for den tilnærming til faget og den faglige kunnskap våre barn har tilegnet seg i forbindelse med gjennomføringen av prosjektet. Jeg håper alle elever ved Smeaheia skole, alle skoler i Sandnes, i Rogaland, in Norway have the same opportunity to acquire knowledge of mathematics. "

"It is with great pleasure that we as parents have been joined with the alternate math education provided by Gerd Inger Moe based on" Russian "mathematics, for elevene ved Smeaheia skole fra 1-5 trinn. Vår datter har uttrykt stor begeistring på stadig å få nye utfordringer, samt at man blir oppfordret til å bli med på problemløsningen selv om man ikke umiddelbart ser svaret. Fokuset har vært på resonnementet, men enn på det faktiske svaret, noe som har gitt elevene selvtillit, samt at de har lært at det kan være flere riktige svar på en problemstilling. Dette har videre blitt aktivt brukt i andre fag, noe som er meget nyttig.
Elevene har også blitt utfordret til å jobbe i ulike små grupper hvor matematiske begreper skal brukes for å løse ulike problemstillinger. Her har de fått lære seg å samarbeide med andre elever, samt aktiv selv bruke matematiske begreper som gjør at det er enklere å bygge videre på problemstillingen.
Det var med stor entusiasme vi leste resultatene etter nasjonale prøver i 5 trinn. Her fikk vi et “bevis” på at metodikken fungerer for en gjennomsnittsklasse hvor det viser seg at alle elevene ligger over minste kravet, samt at klassen samlet ligger over landsgjennomsnittet. Then it achieved important results to date - namely that both weak and more skilled pupils have improved outcome and everybody has got a good ballast to build on. En vinner både for svake og sterke elever!»

"Our experiences with" Russian mathematics teaching "is entirely positive. Elevene fikk større utfordringer enn det vanligvis blir gitt i matematikkundervisningen, blant annet med tidlig introduksjon av matematiske begreper, og med støtte fra lærer og medelever mestret de dette veldig bra. En raskere progresjon og oftere repetisjon av de ulike områdene i matematikken, gjør at elevene ligger langt foran det som er vanlig for alderstrinnet.
At det i undervisningen blir brukt mye tid på diskusjon og problemløsing i plenum og par, gjør undervisningen mer variert, og øker også læringsutbyttet for den enkelte elev. Students were increased sense of empowerment and hence increased motivation for the subject of this teaching method. "